小蝌蚪找媽媽小班言語課教案docx

2019年11月12日 | tags 小蝌蚪找媽媽的導入語 | views 12
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  小蝌蚪找媽媽小班言語課教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 頁 小蝌蚪找媽媽小班言語課教案 篇一:言語勾當:《小蝌蚪找媽媽》 言語勾當:《小蝌蚪找媽媽》(文學勾當) 勾當方針: 1、賞識童話故事,感觸感染做品所表示的情面美。 2、懂得小蝌蚪變成小青蛙的發展過程和各類動物的根基特征。 3、按照本人對故事的理解表演故事的根基情節,提高言語表示力。 勾當預備: 1、經驗預備:有前提的長兒園可事先帶長兒察看小蝌蚪或正在天然角里豢養小蝌,讓長兒察看領會蝌蚪變青蛙的發展過程。 2、物質預備:鴨、魚、烏龜、鵝、小蝌蚪、小青蛙的頭飾。 3、材料配套:教育掛圖《范疇勾當·言語·小蝌蚪找媽媽》,親子手冊《范疇勾當·小蝌蚪的故事》。 勾當指點: 1、出示小蝌蚪圖片,惹起長兒聽故事的樂趣。 指導語:你們曉得這是誰嗎?今天有個好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。 2、邊出示教育掛圖《小蝌蚪找媽媽》邊講述故事,指導長兒初步領會故事內容。 提問:①小蝌蚪把哪些動物當成本人的媽媽了?小蝌蚪為什么會認錯媽媽呢?②故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時利用了哪些禮貌用語? 3、指導長兒帶著問題再次傾聽故事,進一步理解故事內容。 提問:小蝌蚪為什么要去找媽媽呢?它們最初有沒有找到媽媽呢?小蝌蚪為什么會把大魚、烏龜、白鵝都認成是本人的媽媽呢?小蝌蚪找不到媽媽表情是怎樣樣的?你若是找不到媽媽會怎樣做? 4、復述人物對線)指點長兒復述人物對話,長兒通過分歧腔調、速度、音色和節拍來表示動物媽媽們的分歧抽象,好比:烏龜媽媽措辭的語速較慢,表示出憨厚;大白鵝語速較快,嗓門大,表示出熱情。 (2)★指導長兒組合成幾個表演組,本人創設場景表演故工作節,教師當媽媽的腳色,參取表演,有目標地指點長兒表演。 勾當延長: 1、可把做品賞識勾當做為一個小整合勾當,分兩三次進行。 2、勾當延長:可組織長兒展開“若何更好地小蝌蚪和青蛙”的勾當。 3、區域勾當:(1)正在美工區供給相關材料,長兒本人選擇故事某個情節的畫面做畫;展現長兒的畫,并拼成一組“連環畫”供長兒互相賞識或拆訂成書擺正在閱讀角供大師賞識。(2)正在表演區供給童話故事中所有腳色的頭飾,指導長兒腳色表演。 4、勾當:鄙人午的創制性開展中,可對童話故事進行恰當改變,讓長兒進行故事表演勾當。 5、家園共育:請家長連系親子手冊《小蝌蚪的故事》,取長兒一路賞識關于小蝌蚪的故事和兒歌。 6、范疇整合:連系美術勾當,以連環畫的形式指導長兒小蝌蚪變青蛙的過程;故事中腳色較多,蝌蚪、青蛙、烏龜等抽象活潑,情節出格有益于長兒用繪畫、剪紙、捏泥等形式創做和表示。 篇二:小班表演《小蝌蚪找媽媽》 小班言語《小蝌蚪找媽媽》 一、方針 1.能說出完整的句子:“您好,您見過我們的媽媽嗎?” 2.曉得小蝌蚪的媽媽是青蛙。 3.喜好飾演小蝌蚪,感觸感染小蝌蚪對媽媽的愛。 二、預備 1.(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)頭飾。 2.長兒每人一個小蝌蚪胸飾。 三、過程 (一)問題導入,引出故事 師:小伴侶早上好,我是小梅教員,今天小梅教員要跟小伴侶一路玩,正在玩之前教員有個小問題,小伴侶見過蝌蚪嗎?你們曉得小蝌蚪是怎樣逛的嗎?(一路學小蝌蚪逛) 師:現正在教員給小伴侶帶來了一個相關小蝌蚪的故事,故事的名字叫做《小蝌蚪找媽媽》,小耳朵能夠細心聽了。 (二)講述故事,理解故工作節 邊講故事邊提問 師:小蝌蚪碰見誰? 師:小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?(跟教員說一遍) 師:鴨媽媽怎樣回覆的(學學鴨媽媽的聲音) 師:小蝌蚪是怎樣問魚媽媽的?(請小伴侶學小蝌蚪說一遍) 師:小蝌蚪怎樣問烏龜媽媽的?(請小伴侶回覆) 師:小蝌蚪怎樣問鵝媽媽的?(請小伴侶高聲告訴教員) (三)完整講述故事 (四)飾演小蝌蚪,找媽媽 請全班小伴侶飾演小蝌蚪。 師:小梅教員給每個小伴侶都預備了小蝌蚪的胸飾,我想請全班小伴侶一路飾演小蝌蚪,再去找青蛙媽媽,看你們能不克不及找獲得青蛙媽媽。 (五)小蝌蚪和媽媽嬉戲竣事 (正在水里跟媽媽嬉戲,一路玩,青蛙媽媽帶著小蝌蚪們逛出場) 附故事:小蝌蚪找媽媽 春天來了,和緩的春風悄悄地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢勾當起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們正在水中逛來逛去,實歡快。 有一天鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中逛水,小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽正在水里逛來逛去,就想起本人的媽媽來。小蝌蚪你問我,我問你,可是誰也不曉得。“我們的媽媽正在哪里呢?”小蝌蚪們逛到鴨媽媽身邊問:“鴨媽媽,您好!您看見過我們的媽媽嗎?她正在哪?” 鴨媽媽笑著回覆:“看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧”!“感謝您,鴨媽媽,再見”小蝌蚪高歡快興逛去找魚媽媽:“魚媽媽,您好!您見過我們的媽媽嗎?她正在哪里?”魚媽媽笑著回覆:“看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!”“感謝您,魚媽媽,再見”!小蝌蚪又歡快地逛去找烏龜媽媽。“烏龜媽媽,您好!您見過我們的媽媽嗎?她正在哪?” 烏龜媽媽笑著回覆:“看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!” “感謝您,烏龜媽媽,再見”! 小蝌蚪又高興的往前逛去找鵝媽媽。“鵝媽媽,您好!您見過我們的媽媽嗎?她正在哪?”鵝媽媽笑著回覆:“看見過,你們的媽媽穿戴綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧。“感謝您,鵝媽媽再見”。小蝌蚪繼續逛啊逛,逛到池塘邊,看見一只青蛙正在荷葉上“呱呱呱”地唱著歌,頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,肚皮白白的,還穿戴綠衣服。小蝌蚪們可沖動了:“啊,我們找到媽媽了,我們找到媽媽了。” 青蛙媽媽撲通一聲跳進水里和小蝌蚪一塊玩耍去了。 說課落款稱:小班表演《小蝌蚪找媽媽》 一:材 1、《小蝌蚪找媽媽》:是一個簡單的故事,言語比力簡單,有反復性,有幫于小班長兒理解取進修因而我選擇了這個故事,并將它取言語和表演相連系。 2、說方針:勾當方針是一個教育勾當的起點和最終的成果,對勾當和教師的講授起指導的感化。以小班長兒的春秋特點為根據,確立了認知、技術、感情方面的方針。 初步理解故事的內容,曉得小蝌蚪的媽媽是青蛙。這是從長兒學問培育的維度考慮制定的,因為小班的孩子的理解程度還處于初級程度,傾聽能力還需加強,加上故事也不短,所以我從故事的線索出發,讓長兒逐漸理解故事內容。 能說出完整的句子:“您好,您見過我們的媽媽嗎?”這個方針是從長兒技術培育的角度出發的,小班的孩子言語能力較弱,我以語句復述進修來推進長兒完整講述能力 喜好飾演小蝌蚪,感觸感染小蝌蚪對媽媽的愛。這個方針從長兒的感情方針培育的維度出發制定的。 3、說沉點和難點 教育勾當的沉點是:“喜好飾演小蝌蚪,感觸感染小蝌蚪對媽媽的愛”,由于對長兒而言,感情立場和和認知和技術成長更主要。本次教育勾當的難點是會有禮貌的問:“您好,請問您見過我們的媽媽么”?小班的孩子言語能力較弱, 4、說勾當預備: 為了更好的告竣本次方針,我做了以預備下工做: 給小伴侶預備了小蝌蚪的胸飾,這是為了讓長兒更能進一步進入到小蝌蚪這一勾當中;按照故事內容我讓其他教員別離飾演了鴨、魚、龜、鵝、青蛙媽媽。 故事PPT 說學情: 小班長兒春秋正在4歲擺布,他們處于典型的春秋階段,他們對出格感樂趣。因而我想讓長兒正在情景體驗措辭交換的樂趣。 法;正在講授中, 綱要指出:教師應成為進修勾當的支撐者、合做者、指導者,所以我從支撐、指導。合做三方面出發,次要采用了以下幾種教法: 提問法: 情境教:我按照故事內容,為長兒創設情境,讓長兒仿佛置身于情境中, 腳色法:腳色是長兒最喜好的勾當之一,讓他們本人飾演小蝌蚪去找媽媽,不只能加強他們參取勾當的樂趣還能讓他們斗膽表示本人和措辭。 說: 根據孩子是進修的仆人,讓長兒正在聽聽、講講、玩玩的輕松空氣中體驗和進修相關,我采用了以下幾個 (1)、法:長兒正在中,邊邊說故事中的句子,這正表現了綱要提出的“言語能力是正在使用的過程中成長起來的”教育道理。 (2)、 學過程: 連系長兒的春秋特點和本次教育勾當的方針,我設想了以下幾個環節; (1) 問題導入,引出故事 (2) 分段講述故事,理解故工作節 (3) 完整講述故事 (4) 飾演小蝌蚪,找媽媽 這個環節是按照故事內容而設想的,它既能夠讓故工作節變得比力完整,又能夠滿腳長兒的表演,還能讓長兒正在表演中斗膽表示本人,抒發他們的感情,最終達到實現勾當的方針的目標。 篇三:小蝌蚪找媽媽教案 科學《小蝌蚪找媽媽》教案 勾當內容:小蝌蚪找媽媽 勾當對象:中班長兒 勾當方針: 1 指導長兒初步領會小蝌蚪變成青蛙的四個根基發展過程和外形特征 2 喜愛青蛙,樹立青蛙的認識 3 培育長兒的察看能力和言語表達能力 勾當預備:音樂《小青蛙》,長兒手工折紙小青蛙,手工小蝌蚪 勾當過程: 一 情景導課 1教師:今天氣候不錯,教員帶小伴侶去池塘里玩好嗎? 2 音樂《小青蛙》響起,教師帶小伴侶邊跳邊去池塘 3 發覺池塘中有很多多少小蝌蚪(圖片),可是有好些小蝌蚪哭了, 為什么? 二 過程取環節 1 教師講故事,小蝌蚪找不媽媽了,所以小蝌蚪悲傷的哭了,小伴侶能不克不及幫小 蝌蚪找媽媽,正在講故事的過程中讓長兒察看小蝌蚪的特征。 2 教師繼續講故事, 同時展現多,讓長兒察看碰到的動物:鴨子,大金魚,螃蟹 ,烏龜,察看他們的特征,并按照故事的內容,讓長兒正在察看比力中判斷是不是小蝌蚪的媽媽。 3 小蝌蚪找到了媽媽 青蛙的外型特征:圓圓的眼睛,大大的嘴巴,走起來蹦蹦跳,白白的肚皮綠衣服,唱起歌來呱呱叫。 4 讓長兒察看小蝌蚪和青蛙的不異之處和分歧之處,提問:為什么小蝌蚪和青蛙媽媽長得一點也紛歧樣啊? 5 多展現蝌蚪變青蛙的過程:產卵--長撤退退卻--長前腿--脫掉尾巴--跟青蛙一樣 三 竣事部門 總結蝌蚪變青蛙的過程,總結蝌蚪和小青蛙的外形特征,并告訴小伴侶青蛙是害蟲,我們要小青蛙。 勾當延長:小伴侶拿著本人做好的小青蛙背著小蝌蚪去做。 篇四:長兒買辦言語“小蝌蚪找媽媽”教案 故事《小蝌蚪找媽媽》 方針: 1、曉得故事的名稱、腳色和 50px width=450px alt=小蝌蚪找媽媽小班言語課教案 title=小蝌蚪找媽媽小班言語課教案/ 2、理解故事的內容,領會蝌蚪變成青蛙的成長過程。 3、豐碩對春天特征的感觸感染和認識,賞識相關描述春天的語句。 預備: 1、長兒已正在天然角里豢養小蝌蚪,并察看到領會蝌蚪變青蛙的發展過程。 2、故事的錄音、圖片或幻燈。 過程: 1、出示“小蝌蚪”圖片,惹起長兒聽故事的樂趣。 師:“你們曉得這是誰嗎?今天有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。 2、教師講述故事一遍,并提問: (1)故事的名字叫什么?故事中次要講的是誰? (2)小蝌蚪把哪些動物當成本人的媽媽了?小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎? 3、教師邊演示圖片邊講述故事,長兒進一步理解故事內容。 提問: (1)故事發生正在什么季候?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么? (2)小蝌蚪找媽媽先碰著了誰?后來碰著了誰?為什么會把她們當成本人的媽媽? (3) 小蝌蚪的媽媽事實是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢? (4)小蝌蚪最初怎樣變成青蛙的? 4、 再次傾聽故事,感觸感染漂亮的語句。 提問:“你最喜好故事中哪一句描述春天的線、長兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。 篇五:教案小蝌蚪找媽媽 中班故事勾當:《小蝌蚪找媽媽》 勾當方針:1.理解故事內容,領會小蝌蚪找媽媽的過程。 2.可以或許用完整連貫的言語清晰表達本人的意義。 3.養成長于傾聽的好習慣。 勾當預備:多課件,繪畫材料(畫筆,紙),相關青蛙的謎語。 勾當過程: 1. 教師出示PPT1,指導長兒猜謎語,激發長兒樂趣。 教師:(1)小伴侶們,我們今天要來玩猜謎語,哪些小伴侶想玩兒啊?(激發 長兒的樂趣)教員只請坐好了舉手的小伴侶一路玩。(長兒先后恬靜) (2)這個好玩的是什么呢?(長兒猜想回覆)對,就是猜謎語。 謎語:身子像個小逗點,搖著一根小尾巴,長大吃蟲叫“呱呱”。 謎底:蝌蚪(可能回覆:青蛙,蝌蚪) 2.教師提問:青蛙是什么樣子的?蝌蚪是什么樣子的?青蛙和蝌蚪是什么關系 呢? 長兒:聯系糊口經驗,不竭回憶,扳談。 長兒可能回覆:青蛙有四條腿,兩只大眼睛,寬嘴巴,披著綠衣裳,白白的肚 皮;蝌蚪的頭像一個小黑點,有一條黑色的長尾巴;青蛙小的 時候就叫蝌蚪,蝌蚪長大了就叫青蛙。 教師:小伴侶們都說了本人正在糊口中看到的青蛙和蝌蚪,那今天教員給大師講 一個關于青蛙和蝌蚪的故事,小伴侶們看一看你們說的青蛙蝌蚪和教員 講的青蛙蝌蚪是不是一樣的,好嗎?(教師不予點評,將長兒帶入下面 環節,本人尋找謎底。) 3.教師出示PPT2:小伴侶們,來跟著教員讀一下故事的名字是《小蝌蚪找媽媽》長兒:跟著教員讀故事名字,回憶故事名字。 4.教師出示PPT3-12:教師按照圖片內容給長兒講故事。(池塘里有一群小蝌蚪, 大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地逛來逛 去??) 5.教師出示PPT13,提問:小蝌蚪找媽媽的途中碰到了哪些小動物呢?小蝌蚪變成 青蛙的過程又是怎樣樣的呢? 長兒:思慮后志愿舉手回覆。 (教師起間接指點的感化,指導長兒用完整連貫的言語表達本人的意義。) 6.教師出示PPT14-18,連系長兒的回覆和圖片做總結。 教師:有的小伴侶適才說的很好,我們一路給他們鼓拍手,好欠好啊?現正在我 們來反復一下適才小伴侶回覆的好嗎?(??)小蝌蚪找媽媽的途中遇 到了鯉魚和烏龜;小蝌蚪-長出兩條后腿-長出兩條前腿-尾巴不正在了- 青蛙。 7.教師:小伴侶們,你們喜好青蛙嗎?那我們該怎樣做呢?出示PPT19。我們要 青蛙,動物,。 勾當延竣事:指導長兒細心察看圖片,正在紙上畫出小蝌蚪變青蛙的過程。

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