小蝌蚪找媽媽教案1

2019年11月15日 | tags 小蝌蚪找媽媽教案 | views 10
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  教師幫手 學生輔佐 家長伴侶教師幫手 學生輔佐 家長伴侶小蝌蚪找媽媽 【講授方針】 一、學問取能力 1.認識“蝌、蚪、池、甩”13 個生字。會寫本課8 個生字。進修新部 2.準確流利地朗讀課文,本人喜好的段落。二、過程取方式 1.進修認識生字,闡發生字。 2.做到不懂就問,加強愛動物、愛科學的認識。 三、感情取立場 喜好讀風趣的科學童話,情愿去領會科學學問。 【講授沉點】 1.指點學生識字、寫字。 2.初讀課文,領會課文內容。 【講授難點】 1.準確控制本課生字新詞,并學會使用。 2.培育學生提出問題,邊讀邊思慮的能力。 【講授預備】 教師幫手 學生輔佐 家長伴侶教師幫手 學生輔佐 家長伴侶生字、詞語卡片、青蛙、蝌蚪、烏龜的圖片。 【講授時數】 課時【講授過程】 第一課時 【第一課時講授過程】 一、猜謎語,激趣導入 1.猜謎 “大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子。變變變??長四條腿,丟了細 尾巴;吃飽了,呱呱呱;抓害蟲,頂呱呱。”猜猜是什么? 2.連系猜謎語導入課題并板書課題。 3.電腦出示小蝌蚪的畫面,讓學生說說這是什么?是什么樣子的?小 蝌蚪要找什么?今天我們來進修第18 課《小蝌蚪找媽媽》,齊讀課題。 二、進修新知 1.初讀課文,認識生字 (1)學生細讀課文,邊讀書邊正在書中把生字畫出來,借幫拼音讀一讀。 教師幫手 學生輔佐 家長伴侶教師幫手 學生輔佐 家長伴侶(2)同桌之間互相讀讀生字,對照生字表,查抄讀音是不是準確,如 果準確,同桌就正在書中畫一顆紅色五角星暗示勵。 (3)再讀課文,指名讀課文。沉點聽聽生字的字音,大師進行評斷, 激勵讀得準確的同窗,讀書有前進的同窗。 2.進修生字新詞 (1)學生對照書中的生字表,本人讀讀生字,把不認識的漢字做好記 (2)四人小組進行進修,小組長率領組員做以下幾件工作:A.讓每名同窗說說哪字不認識。 B.把不認識的漢字集中起來。 C.認識漢字的同窗說說本人是如何回憶字形的。 D.小組長指漢字,同窗讀,鞏固回憶。 3.教師用電腦出示生字、詞語卡片,學生本人讀卡片上的生字、詞語 4.生字的識記 (1)本課中留意讀準翹舌音“池、甩、食”,前鼻音“哪、短”,唇鼻 (2)指導學生本人發覺識記生字的方式。如:熟字加偏旁 5.生字的鞏固(1)操縱生字卡片鞏固對生字的認讀和回憶。以“開仗車”的形式反 復認讀。 (2)用給生字找伴侶的體例,鞏固識記生字。 (3)操縱課后“詞語花籃”,讓學生將本人喜好的詞語彌補正在“詞語 花籃”內,指導學生自從堆集詞語,豐碩言語。 教師幫手 學生輔佐 家長伴侶教師幫手 學生輔佐 家長伴侶.寫字指點 三、再讀課文,提出問題1.讀課文,標出天然段序號(5)。 2.一邊讀書,一邊提出問題。 3.以小組為單元篩選問題,每名組員說說本人的問題,組長率領大師 把問題集中起來記實下來,交給教員。 四、以小組為單元鞏固 小組之間互相出標題問題調查: 例如:看拼音寫詞語,聽寫詞語,讀句子,讀課文?? 小組之間進行角逐,并指導學生從分歧方面進行評價。 五、安插功課 (1)準確流利地朗讀課文,家長進行評價。 (2)思慮本組集中的問題。 (3)正在功課本寫難字,然后進行自評。 第二課時 教師幫手 學生輔佐 家長伴侶教師幫手 學生輔佐 家長伴侶【第二課時講授方針】 一、學問取能力 通過察看畫面,使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中領會青蛙的發展過程 中幾回形體變化,培育學生察看能力和全面的認識事物的能力。 二、過程取方式 1.指點學生課文。 2.正在理解課文的根本上,使學生曉得青蛙是捕獲害蟲的妙手,是人類 的伴侶,教育學生要青蛙。 三、感情取立場 1.通過多種體例的勾當,如開仗車、給生字找伴侶、演講義劇等。 2.正在通過本身后,懂得只要認實察看才能領會事物的特征。 【第二課時講授沉點】 1.理解課文內容,領會青蛙正在發展過程中的幾回形體變化。 2.借幫插圖,去察看、培育學生察看能力和全面認識事物的能力。 【第二課時講授難點】 1.領會小蝌蚪變成青蛙的過程。 2.理解文中的詞語。 教師幫手 學生輔佐 家長伴侶教師幫手 學生輔佐 家長伴侶【第二課時講授預備】 電腦、圖片、動畫片 【第二課時講授過程】 一、旁不雅動畫片《小蝌蚪找媽媽》: 提醒:留意察看小蝌蚪的身體變化。 二、進入新課 1.全體。指名分段讀,想一想小蝌蚪找媽媽找了幾回?他們正在 上碰見了誰?正在文中畫出來。教師進行板書。(三次:鯉魚、烏龜、青蛙) 2.細讀課文 (1)學生看著圖,本人讀課文。一邊讀,一邊想,小蝌蚪正在找到媽媽 的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? (2)學生說一說,初讀課文后曉得些什么?想到些什么?有什么不明 白的處所? (3)讀小蝌蚪送問鯉魚,詰問烏龜的段落時,讓學生看課文插圖自動 發覺小蝌蚪先后的變化。理解“送”和“逃”兩個詞,讓學生自編自演“送” 和“逃”的動做。 (4)讀描寫青蛙的兒句話時,教員要學生連系插圖察看青蛙的特 點,并施以教育:只要不竭地發覺,不竭地去探究,到底,終會有成 功的一天。小蝌蚪終究找到了日盼夜想的媽媽。 (5)正在四、五天然段的進修中,找出本人喜好的詞語或句子讀一讀, 教師幫手 學生輔佐 家長伴侶教師幫手 學生輔佐 家長伴侶學用連系。如“荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪自的肚 皮,鼓著一對大眼睛。”用“碧綠”“雪白”各說一句話。“他們后腿一蹬, 向前一跳,蹦到了荷葉上”讓學生邊做動做。如許通過各類形式進修言語, 加深對漂亮言語的體味,從而堆集和回憶。 三、聯系糊口現實談體味 (1)今天我們一路進修了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙能夠幫幫人類 做些什么呢?我們該當如何做? (2)青蛙天天捉害蟲,一天能捉幾多害蟲呢?我們也去探究一下好 嗎?如許培育學生探究認識。 教員小結:進修了《小蝌蚪找媽媽》這一課,讓學生懂得了小蝌蚪變 成青蛙的過程,還懂得青蛙是捕獲害蟲的妙手,是人類的伴侶,我們要保 護青蛙。 四、實踐勾當 1.指導學生連系課文和圖,畫一畫小蝌蚪的成長過程。 2.以小組為單元排演講義劇。 【板書設想】 小蝌蚪找媽媽 鯉魚 烏龜 青蛙 長出后腿逐個長出前腿——尾巴短了——尾巴不見了 教師幫手 學生輔佐 家長伴侶教師幫手 學生輔佐 家長伴侶【講授反思】 《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的看圖學文。以小蝌蚪找媽媽為線 索,引見了青蛙發展過程的科學學問,包含了從小要學會糊口,遇事 自動摸索的事理。教案設想上激勵學生自從進修,自動探究,教師當令點 撥,同時通過小組會商交換,合做進修,沖破講授難點。講授使用恰 當,適度,為沖破沉點、難點辦事。板書合理簡單,層次清晰。

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